CURRÍCULO DA CIDADE DE SÃO PAULO: RESUMO
O currículo da Cidade de São Paulo inclui várias novas adições às Base Nacional Comum Curricular. Isso inclui igualdade de gênero, foco em tecnologia e novas diretrizes para métodos de ensino.
Também fornece materiais de apoio para professores que incorporam orientações didáticas e ideias de criatividade, empatia e abertura à diversidade.
A principal intenção do Currículo da Cidade é justamente fornecer diretrizes e diretrizes para uso no dia a dia das escolas para garantir os direitos de aprendizagem de todos os alunos da Rede Municipal de Educação.
O currículo da cidade é pautado por uma educação integral, entendida para promover o desenvolvimento dos alunos em todos os aspectos (intelectual, físico, social, emocional e cultural) e sua formação como sujeitos de direitos e obrigações. É uma abordagem pedagógica pensada para desenvolver todo o potencial dos alunos e prepará-los para se tornarem pessoas, profissionais e cidadãos comprometidos com o próprio bem-estar, as pessoas e o planeta.
O Currículo da Cidade está no Portal da SME-SP e está disponível gratuitamente para os professores. Ele apresenta o novo currículo da cidade em duas partes, que são conectadas por uma estrutura teórica criada durante a introdução. A primeira parte, intitulada Introdutória, discute vários conceitos e teorias que informam a criação do novo currículo. A segunda parte, intitulada por cada uma das 6 partes do novo currículo, explica como ele se organiza por ciclos. Esses ciclos se alinham aos objetivos da rede municipal e seguem os princípios teóricos desenvolvidos anteriormente na introdução.
Dois tipos de educação
A educação pode ser formal ou informal. A primeira se limita aos procedimentos formais dentro da sala de aula. A segunda é limitada porque esse conhecimento advém das relações interpessoais, coexistindo comportamentos, trabalho, lazer, conversas geradas em espaços públicos e privados e interações com informações de diferentes tecnologias.
O Currículo da Cidade foi construído para todos os estudantes da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, inclusive os que necessitam de atendimento educacional especializado - aqueles que têm algum tipo de deficiência, transtornos globais de desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação. Aplica-se, também, a crianças e adolescentes de diferentes origens étnico-raciais, além de imigrantes e refugiados de vários países.
Portanto, o Currículo da Cidade de São Paulo se baseia em três filosofias norteadoras: Educação Integral, Equidade e Educação Inclusiva.
(1) A Educação Integral: Esta filosofia enfatiza a importância de desenvolver a pessoa inteira, em vez de se concentrar apenas nos acadêmicos. Ela reconhece que cada pessoa tem pontos fortes e fracos únicos, e que a educação deve ser adaptada ao indivíduo.
(2) Equidade e (3) Educação Inclusiva: Esta filosofia reconhece que todos os estudantes devem ter acesso a uma educação de qualidade, independentemente de suas origens ou circunstâncias. Ela advoga por equidade na educação, o que significa que todos os estudantes devem ter acesso aos recursos e oportunidades de que necessitam para ter sucesso. A educação inclusiva, por outro lado, é a garantia de que todos os estudantes se sintam bem-vindos e valorizados na sala de aula. Ambas as filosofias são importantes para garantir que todos os estudantes tenham a chance de aprender e ter sucesso. A educação integral concentra-se em todo o estudante, suas necessidades e habilidades únicas, e desenvolvendo-as em seu potencial máximo. Equidade e inclusão são importantes para garantir que todos os estudantes tenham a chance de aprender e ter sucesso.
O Currículo da Cidade foi organizado em três Ciclos (Alfabetização, Interdisciplinar e Autoral) e apresenta uma Matriz de Saberes, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, os Eixos Estruturantes, os Objetos de Conhecimento e os Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento de cada Componente Curricular.
A observação dessa estrutura organizacional mostra que enquanto a BNCC dá o norte do documento, o currículo da Cidade de SP, porém, ultrapassa os limites da base.
Na perspectiva de um Currículo Integrador, a criança não deixa de brincar, nem se divide em corpo e mente ao ingressar no Ensino Fundamental. Ao contrário, ela continua a ser compreendida em sua integralidade e tendo oportunidades de avançar em suas aprendizagens sem abandonar a infância. (SÃO PAULO, 2015, p. 8).
O documento ainda faz referência aos Direitos de Aprendizagem de todos os estudantes:
O direito à educação implica a garantia das condições e oportunidades necessárias para que os estudantes tenham acesso a uma formação indispensável para a sua realização pessoal, formação para a vida produtiva e pleno exercício da cidadania. Assim sendo, o Currículo da Cidade define uma Matriz de Saberes, com a qual as Áreas do Conhecimento devem se comprometer em cada ciclo do Ensino Fundamental.
Para salvaguardar esses direitos, o documento se baseia em marcos legais, convenções, planos, conferências e documentos relacionados e vai além do conteúdo do currículo.
Outra inovação mencionada no documento é a Matriz de Saberes, que visa: Formar cidadãos éticos, responsáveis e solidários que fortaleçam uma sociedade mais inclusiva, democrática, próspera e sustentável. Além disso, orienta o que crianças, adolescentes e jovens devem aprender e desenvolver ao longo do ano letivo.
Concluindo, o documento - O Currículo da Cidade de São Paulo, do qual destacamos diversos temas, ressalta a preocupação da Rede Municipal de Ensino em garantir uma educação de qualidade para que todos os alunos aprendam.
Referências
- São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Educação Infantil. – São Paulo: SME / COPED, 2019.
- São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Currículo integrador da infância paulistana. São Paulo: SME/DOT, 2015 72p. : il.
Assista a Playlist CURRÍCULO DA CIDADE DE SÃO PAULO: https://youtube.com/playlist?list=PLBVkfp_dzegFqsg3VcdWpAzEvHqPfDoWQ
