Autismo na Escola: Estratégias Comportamentais para Professores | Guia prático

Baseadas na Análise Aplicada do Comportamento (ABA), estas técnicas são testadas em salas de aula:

Reforço Positivo Imediato

• Exemplo: Elogie o aluno assim que ele sentar corretamente: "Parabéns, João! Adorei ver você sentado na cadeira!"

• Dica: Use recompensas visuais (adesivos, fichas) para crianças não verbais.

DRO (Reforço Diferencial de Resposta Zero)

• Como funciona: Recompense a criança quando ela não emitir um comportamento inadequado por um período.

• Exemplo: Se Pedro costuma gritar 10 vezes por aula, ofereça um prêmio se ele gritar ≤ 3 vezes.

Rotinas Visuais

• Material necessário: Quadro com imagens das atividades do dia (ex.: aula de matemática → recreio).

• Resultado: Reduz ansiedade e aumenta a previsibilidade.

Instruções Fragmentadas

• Erro comum: "Abram o caderno, copiem a lição e façam os exercícios 1 a 5".

• Solução ideal: Divida em etapas:

  1. "Peguem o caderno" → 2. "Copiem o título" → 3. "Resolvam o exercício 1".

Teoria da Mente na Prática

• Exercício: Use desenhos de emoções (feliz, triste) e pergunte: "Como você acha que Maria se sentiu quando João pegou seu lápis?".

📊 Comparativo: Métodos Tradicionais vs ABA

🚨 3 Erros que Professores Devem Evitar

1. Ignorar Comportamentos Leves

   • Exemplo: Permitir que o aluno ande pela sala "só hoje" cria um precedente difícil de reverter.

2. Não Personalizar Reforçadores

   • Solução: Descubra o que motiva cada criança (ex.: massinha, cartas de Pokémon).

3. Superlotar Instruções

   • Dado: Crianças com TEA processam informações 40% mais devagar (Fonte: Klin, 2006).

🌐 Como a Inclusão Funciona na Prática: Caso Real

• Desafio: Aluno com TEA não verbal disruptivo (gritos, arremesso de objetos).

• Solução aplicada:

  • Rotina visual + Reforço diferencial (DRO).

  • Resultado em 8 semanas: Redução de 80% nas crises.

Passo a Passo para Lidar com Crises em Crianças com TEA na Sala de Aula
(Baseado na Análise do Comportamento Aplicada - ABA)

1. Identifique os Sinais Precoces

O que observar:

• Agitação motora: Bater palmas, balançar o corpo.

• Expressão facial: Olhar fixo, sobrancelhas franzidas.

• Comportamentos repetitivos: Aumento de estereotipias (ex.: girar objetos).

• Mudanças na comunicação: Gritos, ecolalia intensa.

Ação imediata:

• Regra de ouro: Intervenha antes que a crise se intensifique.

2. Garanta a Segurança Física

Como agir:

• Afaste objetos perigosos: Tesouras, cadeiras pesadas.

• Crie espaço: Peça aos outros alunos que se afastem calmamente.

• Proteja a criança: Use almofadas ou colchonetes se houver risco de autoagressão (ex.: bater a cabeça).

Importante:

• Nunca restrinja fisicamente a menos que haja risco grave. Se necessário, use técnicas de contenção apenas com treinamento prévio.

3. Reduza Estímulos Sensoriais

Estratégias rápidas:

• Diminua a luz: Feche cortinas ou desligue lâmpadas.

• Silencie o ambiente: Peça que a turma fique em silêncio.

• Ofereça um espaço seguro: Leve a criança para um cantinho tranquilo da sala com objetos calmantes (ex.: cobertor pesado, fones de ouvido).

Exemplo prático:

"João, vamos para o cantinho da calma? Lá tem seu ursinho favorito."

4. Use Comunicação Clara e Não Verbal

O que dizer (e como):

• Frases curtas: "Respire fundo" em vez de "Precisamos nos acalmar agora".

• Gestos visuais: Mostre uma imagem de uma criança respirando ou uma carta com a palavra "PAZ".

• Evite perguntas: Em vez de "Por que você está assim?", diga "Vamos resolver isso juntos".

Dica: Mantenha a voz calma e monocórdica (sem variações bruscas de tom).

5. Aplique Técnicas de Acalmia

Anote em um caderno:

• Antecedentes: O que aconteceu antes da crise? (ex.: barulho alto, mudança na rotina).

• Comportamento: Descrição detalhada (ex.: gritos por 5 minutos, arremesso de livros).

• Consequências: Como a crise terminou? (ex.: criança se isolou no cantinho).

Objetivo: Identificar padrões para prevenir futuras crises.

7. Reestabeleça a Rotina Gradualmente

Passos pós-crise:

1. Espere a criança se acalmar: Não force a volta às atividades.

2. Reintroduza tarefas simples: "Vamos colorir este desenho juntos?"

3. Elogie pequenos avanços: "Adorei como você respirou fundo, Pedro!"

8. Faça uma Análise Funcional

Após a crise, reúna-se com a equipe escolar para:

• Discutir os registros: Qual foi o "gatilho"?

• Ajustar estratégias: Exemplo: Se a crise ocorreu após uma mudança na rotina, use mais recursos visuais (ex.: quadro de horários com imagens).

9. Comunique-se com a Família

O que relatar:

• Fatos objetivos: "Hoje, Maria teve uma crise após o recreio. Usamos o cantinho da calma, e ela se acalmou em 10 minutos."

• Evite julgamentos: Não use termos como "ela foi agressiva".

Sugira colaboração:

• "Vocês notaram algo semelhante em casa? Podemos alinhar estratégias?"

10. Previna Futuras Crises

Baseado nos dados coletados:

• Adapte o ambiente: Exemplo: Se a criança é sensível a barulho, ofereça fones de ouvido durante atividades ruidosas.

• Treine a turma: Ensine os colegas a reagir com empatia (ex.: "Quando João estiver agitado, vamos ajudá-lo a se acalmar").

• Mantenha a calma: Sua serenidade é contagiosa.

• Nunca puna: Crises não são "birras" – são comunicações de desconforto.

• Valide sentimentos: "Sei que isso é difícil, mas estamos aqui para ajudar."

Frase final motivadora:

"Cada crise superada é uma oportunidade para entender melhor seu aluno e fortalecer a inclusão. Você não está sozinho nessa jornada!"

Este guia combina técnicas da ABA com adaptações práticas para o contexto escolar, garantindo segurança, empatia e eficácia.

Incluir crianças com autismo não é sobre "aceitar diferenças", mas sobre criar estratégias que funcionem. Este guia, baseado em evidências científicas e casos reais, oferece as ferramentas para:

• Reduzir comportamentos disruptivos.

• Aumentar a participação do aluno.

• Tornar seu trabalho mais leve e eficaz.

Próximo Passo: Escolha uma técnica deste artigo (ex.: reforço positivo) e teste-a nesta semana. Compartilhe seu resultado nos comentários!

Palavras-Chave Incorporadas:

• Autismo na escola

• Manejo comportamental TEA

• Estratégias para professores

• ABA em sala de aula

• Inclusão escolar

Referências Acadêmicas:

• Schwartzman, J.S. (2014). Manejo Comportamental de Crianças com TEA. Universidade Presbiteriana Mackenzie.

• VARELLA, Drauzio. Síndrome de Asperger é a mesma coisa que autismo? Portal Drauzio Varella, 19 out. 2023. Disponível em: https://drauziovarella.uol.com.br/pediatria/sindrome-de-asperger-e-a-mesma-coisa-que-autismo/. Acesso em: 7 fev. 2025.

• CVL Educ. O que é o DSM-5 e quais são os critérios diagnósticos do TEA. Disponível em: https://cvleduc.com.br/posts/ver/13/o-que-e-o-dsm-5-e-quais-sao-os-criterios-diagnosticos-do-tea. Acesso em: 7 fev. 2025.