Planejamento de aulas para o Ensino Fundamental: Modelos Prontos alinhados à BNCC
O planejamento de aulas é uma ferramenta essencial para a prática pedagógica. Ele permite que o professor organize o seu trabalho, defina objetivos e estratégias de ensino, e avalie os resultados de aprendizagem. Ao final deste artigo, você poderá baixar os modelos prontos para editar e imprimir.
No ensino fundamental, o planejamento é ainda mais importante, pois os alunos estão em fase de desenvolvimento e precisam de estímulos adequados para aprender.
Este artigo apresenta dicas para elaborar um planejamento de aulas de qualidade para o ensino fundamental alinhado à BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
1. Defina os objetivos de aprendizagem
O primeiro passo para elaborar um planejamento de aulas é definir os objetivos de aprendizagem. O que você espera que os alunos aprendam com a aula?
Os objetivos devem ser específicos, mensuráveis, alcançáveis, relevantes e temporais.
Por exemplo, um objetivo de aprendizagem para uma aula de matemática no ensino fundamental pode ser:
Objetivo: Os alunos serão capazes de resolver problemas de multiplicação com números de dois algarismos, com 75% de acerto.
2. Selecione os conteúdos
Depois de definir os objetivos de aprendizagem, é hora de selecionar os conteúdos que serão abordados na aula.
Os conteúdos devem estar alinhados com os objetivos e devem ser adequados ao nível de conhecimento dos alunos.
Por exemplo, para alcançar o objetivo de aprendizagem definido acima, o professor pode selecionar os seguintes conteúdos:
Conteúdos: Revisão dos conceitos de multiplicação, Resolução de problemas de multiplicação com números de dois algarismos
3. Escolha as estratégias de ensino
As estratégias de ensino são as atividades e recursos que o professor utilizará para alcançar os objetivos de aprendizagem.
É importante escolher estratégias que sejam adequadas ao conteúdo e ao nível de conhecimento dos alunos.
Por exemplo, para ensinar os conteúdos selecionados acima, o professor pode utilizar as seguintes estratégias:
Estratégias de ensino: Resolução de problemas em grupo, Jogo de memória e Atividade de cálculo mental
4. Defina os recursos
Os recursos são os materiais que o professor utilizará para aplicar as estratégias de ensino.
Os recursos devem ser adequados às estratégias e ao conteúdo.
Por exemplo, para aplicar as estratégias de ensino selecionadas acima, o professor pode utilizar os seguintes recursos:
Recursos: Folhas de papel, Lápis, Cartazes, Jogos
5. Organize a avaliação
A avaliação é um processo importante para verificar se os objetivos de aprendizagem foram alcançados.
O professor deve definir critérios de avaliação e escolher instrumentos de avaliação adequados.
Por exemplo, para avaliar o objetivo de aprendizagem definido acima, o professor pode utilizar as seguintes estratégias:
Estratégias de avaliação: Teste escrito, Resolução de problemas em grupo, Portfólio
Veja também: Atividades de Matemática 2º Ano para Imprimir
6. Alinhe o planejamento à BNCC
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica.
É importante alinhar o planejamento de aulas à BNCC para garantir que os alunos estejam aprendendo os conteúdos e habilidades esperados.
Para isso, é preciso identificar os códigos da BNCC que se relacionam com os objetivos de aprendizagem definidos para a aula.
Por exemplo, o objetivo de aprendizagem definido acima pode ser alinhado à BNCC nos seguintes códigos:
Códigos da BNCC: EF04MA03.
A competência EF04MA03 compreende a resolução e elaboração de problemas envolvendo números naturais. Isso inclui adição e subtração, utilizando diversas estratégias, como cálculos, cálculos mentais e algoritmos, além da realização de estimativas do resultado.
Assim, segundo esse critério, o código EF67EF01, por exemplo, refere-se à primeira habilidade proposta em Educação Física no bloco relativo ao 6º e 7º anos, enquanto o código EF04MA03 indica a terceira habilidade do 4º ano de Matemática.
7. Exemplos de planejamentos de aulas alinhados à BNCC
A seguir, apresentamos um exemplo de planejamento de aulas alinhado à BNCC 2023 para uma aula de matemática no ensino fundamental:
Planejamento de aula: Exemplo 1
Título: Resolução de problemas de multiplicação com números de dois algarismos
Ano: 5º ano
Objetivo de aprendizagem: Os alunos serão capazes de resolver problemas de multiplicação com números de dois algarismos, com 75% de acerto.
Conteúdos:
- Revisão dos conceitos de multiplicação
- Resolução de problemas de multiplicação com números de dois algarismos
Estratégias de ensino:
Aquecimento:
O professor inicia a aula com uma atividade de revisão dos conceitos de multiplicação, como um jogo de bingo ou uma atividade de cálculo mental.
Desenvolvimento:
O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda.
Os alunos são divididos em grupos para resolver os problemas em conjunto.
O professor apresenta aos alunos uma série de problemas de multiplicação com números de dois algarismos.
Avaliação:
O professor corrige as atividades e fornece feedback aos alunos.
Os alunos resolvem uma lista de problemas de multiplicação individualmente.
Folhas de papel
Lápis
Cartazes
Jogos
EF05MA08: Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
O professor inicia a aula com uma atividade de revisão dos conceitos de multiplicação, como um jogo de bingo ou uma atividade de cálculo mental. Essa atividade serve para relembrar os alunos dos conceitos básicos de multiplicação e preparar o terreno para o desenvolvimento da aula.
Em seguida, o professor apresenta aos alunos uma série de problemas de multiplicação com números de dois algarismos. Os problemas devem ser variados e desafiadores, mas não impossíveis de resolver.
Os alunos são divididos em grupos para resolver os problemas em conjunto. Essa estratégia é importante para que os alunos possam trabalhar em equipe e compartilhar ideias.
O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda. Ele pode fornecer dicas, esclarecer dúvidas e ajudar os alunos a encontrar soluções.
Após os alunos resolverem os problemas, o professor corrige as atividades e fornece feedback. Esse feedback é importante para que os alunos possam identificar seus erros e aprender com eles.
AvaliaçãoA avaliação é uma parte importante do processo de ensino e aprendizagem. Ela serve para verificar se os alunos estão aprendendo os conteúdos e habilidades esperados.
Para avaliar o objetivo de aprendizagem definido para a aula, o professor pode utilizar as seguintes estratégias:
- Teste escrito:
O professor pode elaborar um teste escrito com uma lista de problemas de multiplicação para os alunos resolverem.
- Resolução de problemas em grupo:
O professor pode pedir aos alunos que resolvam uma série de problemas de multiplicação em grupo.
- Portfólio:
O professor pode pedir aos alunos que colecionem exemplos de suas resoluções de problemas de multiplicação.
Planejamento de aula: Exemplo 2
Título: Elaboração de um texto narrativo
Ano: 4º ano
Objetivo de aprendizagem: Os alunos serão capazes de elaborar um texto narrativo, com início, meio e fim, utilizando os elementos essenciais da narrativa (personagens, enredo, tempo e espaço).
Conteúdos:
- Elementos essenciais da narrativa
- Produção de textos narrativos
Estratégias de ensino:
Aquecimento:
- O professor inicia a aula com uma atividade de leitura de um texto narrativo.
- O professor discute com os alunos os elementos essenciais da narrativa.
Desenvolvimento:
- O professor apresenta aos alunos uma atividade de produção de um texto narrativo.
- Os alunos são divididos em grupos para elaborarem seus textos.
- O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda.
Avaliação:
- Os alunos apresentam seus textos para a turma.
- O professor avalia os textos com base nos critérios definidos.
Recursos:
- Textos narrativos
- Folhas de papel
- Lápis
- Canetas
Códigos da BNCC:
- (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
Desenvolvimento
O professor inicia a aula com uma atividade de leitura de um texto narrativo. Essa atividade serve para familiarizar os alunos com os elementos essenciais da narrativa.
Em seguida, o professor apresenta aos alunos uma atividade de produção de um texto narrativo. Os alunos são divididos em grupos para elaborarem seus textos.
Os alunos podem escolher um tema livre para seus textos. O professor pode fornecer aos alunos alguns prompts ou sugestões para ajudá-los a iniciar a escrita.
O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda. Ele pode fornecer dicas, esclarecer dúvidas e ajudar os alunos a encontrar soluções.
Após os alunos terminarem de escrever seus textos, eles apresentam seus textos para a turma. O professor avalia os textos com base nos critérios definidos, como a coerência, a coesão, o uso da linguagem e a criatividade.
Planejamento de aula: Exemplo 3
Título: Resolução de problemas de adição e subtração
Ano: 1º ano
Objetivo de aprendizagem: Os alunos serão capazes de resolver problemas de adição e subtração com números de um algarismo, com 80% de acerto.
Conteúdos:
- Problemas de adição e subtração
Estratégias de ensino:
Aquecimento:
- O professor inicia a aula com uma atividade de revisão dos conceitos de adição e subtração.
Desenvolvimento:
- O professor apresenta aos alunos uma série de problemas de adição e subtração com números de um algarismo.
- Os alunos são divididos em grupos para resolver os problemas em conjunto.
- O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda.
Avaliação:
- Os alunos resolvem uma lista de problemas de adição e subtração individualmente.
- O professor corrige as atividades e fornece feedback aos alunos.
Recursos:
- Folhas de papel
- Lápis
- Cartazes
- Jogos
Códigos da BNCC:
- (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
Desenvolvimento
O professor inicia a aula com uma atividade de revisão dos conceitos de adição e subtração. Essa atividade serve para relembrar os alunos dos conceitos básicos de adição e subtração e preparar o terreno para o desenvolvimento da aula.
Em seguida, o professor apresenta aos alunos uma série de problemas de adição e subtração com números de um algarismo. Os problemas devem ser variados e desafiadores, mas não impossíveis de resolver.
Os alunos são divididos em grupos para resolver os problemas em conjunto. Essa estratégia é importante para que os alunos possam trabalhar em equipe e compartilhar ideias.
O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda. Ele pode fornecer dicas, esclarecer dúvidas e ajudar os alunos a encontrar soluções.
Após os alunos resolverem os problemas, o professor corrige as atividades e fornece feedback. Esse feedback é importante para que os alunos possam identificar seus erros e aprender com eles.
Planejamento de aula: Exemplo 4
Título: Identificação de figuras geométricas
Ano: 2º ano
Objetivo de aprendizagem: Os alunos serão capazes de identificar e nomear as principais figuras geométricas planas, com 90% de acerto.
Conteúdos:
- Principais figuras geométricas planas
Estratégias de ensino:
Aquecimento:
- O professor inicia a aula com uma atividade de exploração de figuras geométricas em um painel ou cartaz.
Desenvolvimento:
- O professor apresenta aos alunos as principais figuras geométricas planas.
- Os alunos são divididos em grupos para realizarem atividades de identificação e nomeação das figuras geométricas.
- O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda.
Avaliação:
- Os alunos realizam uma atividade de identificação e nomeação das figuras geométricas.
- O professor corrige as atividades e fornece feedback aos alunos.
Recursos:
- Painel ou cartaz com figuras geométricas
- Folhas de papel
- Lápis
- Giz ou marcador
Códigos da BNCC:
- (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
Desenvolvimento
O professor inicia a aula com uma atividade de exploração de figuras geométricas em um painel ou cartaz. Essa atividade serve para familiarizar os alunos com as principais figuras geométricas planas.
Em seguida, o professor apresenta aos alunos as principais figuras geométricas planas. O professor pode utilizar recursos visuais, como imagens, modelos ou vídeos, para ajudar os alunos a compreender os conceitos.
Os alunos são divididos em grupos para realizarem atividades de identificação e nomeação das figuras geométricas. Essas atividades podem ser realizadas de forma individual ou em grupo.
O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda. Ele pode fornecer dicas, esclarecer dúvidas e ajudar os alunos a encontrar soluções.
Após os alunos realizarem as atividades, eles realizam uma atividade de identificação e nomeação das figuras geométricas. O professor corrige as atividades e fornece feedback aos alunos.
Planejamento de aula: Exemplo 5
Título: Produção de um poema
Ano: 3º ano
Objetivo de aprendizagem: Os alunos serão capazes de produzir um poema, com rimas e ritmo, sobre um tema livre.
Conteúdos:
- Elementos da poesia
- Produção de poemas
Estratégias de ensino:
Aquecimento:
- O professor inicia a aula com uma atividade de leitura de poemas.
- O professor discute com os alunos os elementos da poesia.
Desenvolvimento:
- O professor apresenta aos alunos uma atividade de produção de um poema.
- Os alunos são divididos em grupos para elaborarem seus poemas.
- O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda.
Avaliação:
Os alunos apresentam seus poemas para a turma.
- O professor avalia os poemas com base nos critérios definidos.
Recursos:
- Poemas
- Folhas de papel
- Lápis
- Canetas
Códigos da BNCC:
- (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Desenvolvimento
O professor inicia a aula com uma atividade de leitura de poemas. Essa atividade serve para familiarizar os alunos com os elementos da poesia.
Em seguida, o professor apresenta aos alunos uma atividade de produção de um poema. Os alunos são divididos em grupos para elaborarem seus poemas.
Os alunos podem escolher um tema livre para seus poemas. O professor pode fornecer aos alunos alguns prompts ou sugestões para ajudá-los a iniciar a escrita.
O professor circula pela sala de aula para auxiliar os alunos que precisarem de ajuda. Ele pode fornecer dicas, esclarecer dúvidas e ajudar os alunos a encontrar soluções.
Após os alunos terminarem de escrever seus poemas, eles apresentam seus poemas para a turma. O professor avalia os poemas com base nos critérios definidos, como a coerência, a coesão, o uso da linguagem e a criatividade.
Conclusão
Esses são apenas alguns exemplos de planejamento de aulas alinhado à BNCC 2023. Ao seguir as dicas apresentadas neste artigo, você poderá elaborar planos de aulas de qualidade para o ensino fundamental.
O planejamento de aulas é uma ferramenta essencial para a prática pedagógica. Ele permite que o professor organize o seu trabalho, defina objetivos e estratégias de ensino, e avalie os resultados de aprendizagem.
Ao seguir as dicas apresentadas neste artigo, você poderá elaborar planos de aulas de qualidade alinhados à BNCC.
Redação Pro Atitude Educacional
Veja também: As dez competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)