Modelo de Projeto Político Pedagógico PPP Educação Infantil BNCC

04/02/2024

Projeto Político Pedagógico PPP Educação Infantil

Descubra como potencializar a Educação Infantil com o PPP alinhado à BNCC. Conheça estratégias práticas, exemplos de sucesso e transforme o aprendizado desde cedo!

O PPP Educação Infantil é o Projeto Político Pedagógico voltado para a educação infantil, que é a primeira etapa da educação básica. O PPP Educação Infantil é um documento que define os objetivos, as diretrizes e as ações da instituição de ensino, tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O que deve constar no PPP da Educação Infantil?

1. Compreendendo a BNCC:

A BNCC é um documento normativo que estabelece as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica. A BNCC define os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, os campos de experiências e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para cada etapa da educação infantil.

2. Analisando o PPP Atual:

A elaboração do PPP Educação Infantil é um processo coletivo e participativo, que envolve todos os profissionais da instituição de ensino, as famílias e a comunidade. O PPP Educação Infantil deve ser construído com base na realidade e nas necessidades da instituição, dos alunos e do contexto social.

O PPP Educação Infantil deve contemplar os seguintes aspectos:

- A concepção de educação infantil, que deve ser pautada nos princípios éticos, políticos e estéticos da BNCC, valorizando a infância como uma fase singular e fundamental para o desenvolvimento humano.

- A proposta pedagógica, que deve definir os objetivos educacionais, as metodologias, as estratégias, os recursos e as formas de avaliação da instituição de ensino, tendo como base os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, os campos de experiências e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC.

- A organização do tempo e do espaço, que deve garantir o bem-estar, a segurança, a saúde, a alimentação, o sono e o brincar das crianças, respeitando as suas especificidades e diversidades. O tempo e o espaço devem favorecer as interações, as brincadeiras, as descobertas, as expressões e as aprendizagens das crianças em diferentes linguagens.

- A gestão democrática, que deve promover a participação, o diálogo, a transparência, a autonomia e a responsabilidade de todos os envolvidos no processo educativo. A gestão democrática deve estimular a formação continuada dos profissionais da educação infantil, bem como o fortalecimento dos vínculos entre a instituição de ensino, as famílias e a comunidade.

O PPP Educação Infantil é um documento dinâmico e flexível, que deve ser revisado periodicamente para acompanhar as mudanças e os desafios da educação infantil. O PPP Educação Infantil é um instrumento fundamental para garantir uma educação infantil de qualidade, que respeite os direitos das crianças e contribua para o seu desenvolvimento integral.

Criança da educação infantil em uma atividade sensorial

Modelo de Projeto Político-Pedagógico (PPP) para a Educação Infantil (4 e 5 anos)

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

I – IDENTIFICAÇÃO

Instituição: [Nome da Instituição]

Endereço: [Endereço completo]

Telefone: [Número de telefone]

E-mail: [Endereço de e-mail]

Entidade Mantenedora: [Nome da Entidade Mantenedora]

Diretora: [Nome da Diretora]

Coordenadora Pedagógica: [Nome da Coordenadora Pedagógica]

Público Alvo: Educação Infantil (crianças de 4 e 5 anos)

Turno: [Manhã, tarde ou integral]

Capacidade de Atendimento: [Número de vagas]

Data de Elaboração: [Data]

Data de Revisão: [Data]

II – APRESENTAÇÃO

O presente Projeto Político Pedagógico (PPP) da Educação Infantil da [Nome da Instituição] foi elaborado com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e tem como objetivo nortear a prática pedagógica da instituição, garantindo uma educação de qualidade para as crianças de 4 e 5 anos.

O PPP está fundamentado nos seguintes princípios:

Abordagem sociointeracionista: A criança é vista como um ser social que se desenvolve em interação com o meio ambiente e com as outras pessoas.
Brincadeira como principal forma de aprendizagem: A brincadeira é essencial para o desenvolvimento físico, social, emocional e cognitivo da criança.
Respeito à individualidade de cada criança: Cada criança é única e tem seu próprio ritmo de desenvolvimento.
Participação da família: A família é parceira da escola no processo educativo da criança.

III – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O PPP da Educação Infantil da [Nome da Instituição] está fundamentado em diversas teorias, entre elas:

Teoria sociointeracionista de Lev Vygotsky: Vygotsky defendia que a criança se desenvolve através da interação social.
Teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel: Ausubel defendia que a aprendizagem é mais eficaz quando os novos conhecimentos são relacionados aos conhecimentos prévios do aluno.
Teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner: Gardner defendia que existem diferentes tipos de inteligência, e que todas elas são importantes para o desenvolvimento da criança.

IV – OBJETIVOS

Objetivo Geral:

Promover o desenvolvimento integral da criança, considerando seus aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos.

Objetivos Específicos:

Favorecer a construção da identidade da criança;

Promover a autonomia da criança;

Estimular a criatividade e a imaginação da criança;

Desenvolver as habilidades de comunicação e linguagem da criança;

Favorecer o desenvolvimento do pensamento matemático da criança;

Promover o conhecimento do mundo natural e social da criança;

Estimular a prática de atividades físicas e saudáveis;

Cultivar valores éticos e sociais;

Fortalecer a parceria entre escola e família.

V – CONTEÚDOS

Os conteúdos que serão trabalhados na Educação Infantil da [Nome da Instituição] estão organizados em Campos de Experiência, de acordo com a BNCC:

O Eu, o Outro e o Nós: Esse campo de experiência promove o desenvolvimento da identidade da criança, de suas relações com os outros e com o mundo.
Corpo, Gestos e Movimentos: Esse campo de experiência promove o desenvolvimento físico da criança, de suas habilidades motoras e de sua coordenação motora.
Traços, Sons, Imagens e Formas: Esse campo de experiência promove o desenvolvimento da linguagem oral e escrita da criança, de suas habilidades artísticas e de sua criatividade.
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação: Esse campo de experiência promove o desenvolvimento do pensamento lógico da criança, de sua capacidade de resolver problemas e de sua criatividade.
Natureza e Sociedade: Esse campo de experiência promove o conhecimento do mundo natural e social da criança, de suas relações com o meio ambiente e com a sociedade.

VI – METODOLOGIA

A metodologia utilizada na Educação Infantil da [Nome da Instituição] é baseada em uma pedagogia de projetos, que se caracteriza por:

Estar centrada na criança e em seus interesses;

Ser participativa e envolvente;

Favorecer a aprendizagem significativa;

Estimular a criatividade e a autonomia da criança.

VII – AVALIAÇÃO

A avaliação na Educação Infantil da [Nome da Instituição] é contínua e processual, e tem como objetivo acompanhar o desenvolvimento da criança em todos os seus aspectos. A avaliação é realizada através de:

Observação da criança em seu dia a dia;

Registro de suas aprendizagens;

Diálogo com a criança e com a família;

Reuniões de pais e professores.

VIII – ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

A organização curricular da Educação Infantil da [Nome da Instituição] segue as diretrizes da BNCC e se baseia em:

Projetos pedagógicos: Os projetos são elaborados a partir dos interesses das crianças e visam promover o desenvolvimento integral da criança.

Atividades lúdicas: As atividades lúdicas são essenciais para o desenvolvimento da criança e são utilizadas em todos os momentos da rotina escolar.

Rotina escolar: A rotina escolar é organizada de forma a garantir um ambiente seguro e acolhedor para as crianças, além de promover o desenvolvimento de suas habilidades de autonomia e organização.

IX – PROPOSTA PEDAGÓGICA

A proposta pedagógica da Educação Infantil da [Nome da Instituição] tem como objetivo promover o desenvolvimento integral da criança, considerando seus aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos. A proposta pedagógica está fundamentada em:

Abordagem sociointeracionista: A criança é vista como um ser social que se desenvolve em interação com o meio ambiente e com as outras pessoas.

Brincadeira como principal forma de aprendizagem: A brincadeira é essencial para o desenvolvimento físico, social, emocional e cognitivo da criança.

Respeito à individualidade de cada criança: Cada criança é única e tem seu próprio ritmo de desenvolvimento.

Participação da família: A família é parceira da escola no processo educativo da criança.

X – RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS

A Educação Infantil da [Nome da Instituição] conta com uma equipe de profissionais qualificados e experientes, além de uma estrutura física adequada às necessidades das crianças. A instituição possui:

Salas de aula amplas e bem iluminadas: As salas de aula são equipadas com materiais lúdicos e pedagógicos adequados à faixa etária das crianças.

Pátio externo: O pátio externo é um espaço seguro e amplo para as crianças brincarem e se exercitarem.

Biblioteca: A biblioteca conta com livros infantis, gibis e outros materiais de leitura.

Sala de informática: A sala de informática é equipada com computadores e softwares educativos.

XI – PARCERIA COM A FAMÍLIA

A [Nome da Instituição] acredita que a parceria com a família é fundamental para o sucesso do processo educativo da criança. A instituição promove diversas atividades para fortalecer a parceria com a família, como:

Reuniões de pais e professores: As reuniões são realizadas periodicamente para informar os pais sobre o desenvolvimento das crianças e para discutir temas relacionados à educação infantil.

Eventos: A instituição promove eventos para integrar as famílias, como festas, piqueniques e apresentações culturais.

Comunicados: A instituição envia comunicados periodicamente para os pais informando sobre as atividades da escola e sobre o desenvolvimento das crianças.

XII – AVALIAÇÃO DO PPP

O PPP da Educação Infantil da [Nome da Instituição] será avaliado anualmente pela equipe pedagógica da instituição. A avaliação será realizada através de:

Análise dos resultados das avaliações das crianças: A equipe pedagógica analisará os resultados das avaliações das crianças para verificar se os objetivos do PPP estão sendo atingidos.

Reuniões com a equipe pedagógica: A equipe pedagógica se reunirá periodicamente para discutir o PPP e para fazer sugestões de melhorias.

Consulta à comunidade escolar: A comunidade escolar será consultada periodicamente sobre o PPP.

XIII – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2017.

VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2009.

AUSUBEL, David. A aprendizagem significativa: a teoria na prática. São Paulo: Cortez, 2000.

GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 2000.

XIV – ANEXOS

Plano de Curso: O plano de curso detalha os conteúdos, as metodologias e as atividades que serão desenvolvidas em cada ano da Educação Infantil.

BAIXAR Modelo de Projeto Político-Pedagógico (PPP) para a Educação Infantil (4 e 5 anos).docx

Como fazer um PPP de acordo com a BNCC?

De acordo com a BNCC, o PPP deve ser elaborado de forma democrática e colaborativa, atendendo às demandas de cada professor e se adaptando às diversas disciplinas escolares. É essencial respeitar os direitos à igualdade e diversidade cultural durante o processo de construção do PPP.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que estabelece diretrizes para a Educação Infantil no Brasil. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) nas instituições de Educação Infantil, de acordo com a BNCC, deve ser elaborado de forma democrática e colaborativa, contemplando as demandas de cada professor e adaptando-se às diversas disciplinas escolares. A BNCC estabelece seis direitos de aprendizagem para a fase da Educação Infantil, visando garantir condições necessárias para que as crianças tenham um papel ativo em seus ambientes de aprendizagem, solucionando desafios vivenciados e construindo significados sobre si próprias e sobre o mundo.

Espero que essas informações sejam úteis para entender a aplicação da BNCC e a elaboração do PPP na Educação Infantil.

BNCC em PDF

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Perguntas e Respostas:

Como a BNCC se aplica à Educação Infantil? Entenda!

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) para a Educação Infantil estabelece seis direitos de aprendizagem, sendo eles: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se. Esses direitos visam garantir que as crianças tenham um papel ativo em seus ambientes de aprendizagem, solucionando desafios vivenciados e construindo significados sobre si próprias e sobre o mundo.

Como fazer o PPP da escola

O PPP (Projeto Político-Pedagógico) da escola deve ser alinhado à BNCC, adaptando o documento às principais competências indicadas pela Base Nacional Comum Curricular. Isso envolve definir diretrizes, metas e métodos para que a instituição de ensino atinja seus objetivos.

O que é o PPP na Educação Infantil?

O PPP na Educação Infantil é um documento que define diretrizes, metas e métodos para que a instituição de ensino atinja seus objetivos. Ele deve contemplar elementos como a missão, visão e valores da instituição, projeto pedagógico para o ano letivo, entre outros.

Qual a proposta pedagógica da BNCC para Educação Infantil?

A proposta pedagógica da BNCC para a Educação Infantil destaca-se por estruturar-se em cinco campos de experiências. Dentro desses campos, são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, buscando uma abordagem que promova a integralidade do desenvolvimento infantil.

Campos de Experiências na BNCC

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece cinco Campos de Experiências para a Educação Infantil, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral das crianças. Esses campos são orientados para a construção do conhecimento em diferentes dimensões. São eles:

O eu, o outro e o nós: Este campo destaca a importância da construção da identidade e das relações interpessoais, promovendo o entendimento de si mesmo, dos outros e do coletivo.
Corpo, gesto e movimentos: Envolve a exploração do corpo, gestos, movimentos e expressões, contribuindo para o desenvolvimento motor e a consciência corporal.
Traços, sons, cores e formas: Foca na expressividade artística, estimulando a percepção e a criação por meio de elementos visuais e sonoros.
Escuta, fala, pensamento e imaginação: Este campo busca desenvolver as habilidades linguísticas, cognitivas e imaginativas, promovendo a comunicação e o pensamento crítico.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: Envolvendo conceitos matemáticos e de organização temporal e espacial, este campo propicia a compreensão do mundo ao redor.

Esses campos proporcionam uma estrutura pedagógica que abrange diversas dimensões do desenvolvimento infantil, contribuindo para uma educação integral e significativa.